Bạn cần gì để thi sư phạm mầm non?

Nhiều bạn đăng ký thi sư phạm mầm non nhưng lại lúng túng không biết mình sẽ thi những gì và thi như thế nào trong phần năng khiếu.

Nhiều bạn đăng ký thi sư phạm mầm non nhưng lại lúng túng không biết mình sẽ thi những gì và thi như thế nào trong phần năng khiếu. Trong khi đó, nhiều bạn khác thì bày tỏ băn khoăn về chuyện phải lựa chọn bài hát như thế nào cho phù hợp, trang phục ra sao, có được chuẩn bị bài thi năng khiếu ở nhà, có hát với nhạc đệm không, đọc kém làm thế nào để thi tốt, phần năng khiếu có thẩm âm không…

Đây thực sự là vấn đề cần lưu tâm để có một kỳ thi như ý. Sau đây là những điều bạn cần biết về thi năng khiếu ngành sư phạm mầm non

Về vấn đề trang phục

Không như thi viết,khi thi năng khiếu các bạn sẽ đối diện trực tiếp với giám khảo; Vì thế cảm giác trực quan rất quan trọng. Các bạn nên biết cách ăn mặc, trang điểm sao cho phù hợp với hoàn cảnh.

Bạn Trần Thu Lộc, sinh viên liên thông đại học ngành sư phạm mầm non chia sẻ : “Đây là lần thứ 2 em thi năng khiếu, lần đầu tiên em chỉ chú ý trang phục đẹp mà không đặt vào hoàn cảnh của giáo viên mầm non nên đã bị giám khảo nhắc nhở. Rút kinh nghiệm lần thi liên thông lên đại học em chọn cho mình tà áo dài để tăng phần tự tin và cũng phù hợp với hoàn cảnh hơn”

Cần lựa chọn trang phục phù hợp

Vậy điều bạn cần là lựa chọn trang phục phù hợp với hoàn cảnh.

Cách thức thi: 

Môn thi này là môn thi năng khiếu, nên với đặc thù của môn năng khiếu sẽ có 8- 10 bạn được gọi vào dự thi mỗi đợt. Các bạn sẽ có 15 đến 20 phút để chuẩn bị, giám khảo sẽ gọi các bạn nên theo số báo danh. Các bạn sẽ có từ 5 đến 7 phút để thể hiện khả năng của mình.

Với cách sắp xếp này, các bạn sẽ được rút kinh nghiệm từ những người thi trước. Vì thế, hãy chú ý quan sát những bạn đi trước để rút kinh nghiệm cho bản thân. Nhưng đừng vì thế mà sao lãng bài thi của mình; một khi đã bước vào phòng thi phải tập trung cao độ để hoàn thành nốt bài thi.

Hãy luôn nhớ rằng, bạn chỉ có khoảng 3 phút để “tỏa sáng” trước giám khảo. Thầy cô chỉ đánh giá khả năng mà bạn thể hiện trong 3 phút đó nên cần phải hết sức bình tĩnh, tập trung tối đa, phát huy tốt nhất khả năng của mình.

 Nên cố gắng chọn bài hát phù hợp với chất giọng của mình. Thường, các bạn có xu hướng chọn những bài khó để khoe giọng. Nhưng đó là lựa chọn vô cùng mạo hiểm vì bạn rất dễ thể hiện không thành công. Phần thi này giám khảo chủ yếu chỉ đánh giá chất giọng chứ không đòi hỏi phong cách biểu diễn hay “đẳng cấp” xử lí của bạn như các cuộc thi ca hát. Vì thế, chỉ nên chọn bài sao cho mình cảm thấy thoải mái nhất khi hát. Hãy tự nhủ bản thân: “thà hát tốt một bài hát dễ còn hơn hát dở một bài hát khó”.

Thí sinh thi năng khiếu sư phạm mầm non 

Hãy luôn nhớ rằng, bạn chỉ có khoảng 3 phút để “tỏa sáng” trước giám khảo. Thầy cô chỉ đánh giá khả năng mà bạn thể hiện trong 3 phút đó nên cần phải hết sức bình tĩnh, tập trung tối đa, phát huy tốt nhất khả năng của mình.

- Nên cố gắng chọn bài hát phù hợp với chất giọng của mình. Thường, các bạn có xu hướng chọn những bài khó để khoe giọng. Nhưng đó là lựa chọn vô cùng mạo hiểm vì bạn rất dễ thể hiện không thành công. Phần thi này giám khảo chủ yếu chỉ đánh giá chất giọng chứ không đòi hỏi phong cách biểu diễn hay “đẳng cấp” xử lí của bạn như các cuộc thi ca hát. Vì thế, chỉ nên chọn bài sao cho mình cảm thấy thoải mái nhất khi hát. Hãy tự nhủ bản thân: “thà hát tốt một bài hát dễ còn hơn hát dở một bài hát khó”.

Hãy luôn nhớ rằng, bạn chỉ có khoảng 3 phút để “tỏa sáng” trước giám khảo. Thầy cô chỉ đánh giá khả năng mà bạn thể hiện trong 3 phút đó nên cần phải hết sức bình tĩnh, tập trung tối đa, phát huy tốt nhất khả năng của mình.

- Nên cố gắng chọn bài hát phù hợp với chất giọng của mình. Thường, các bạn có xu hướng chọn những bài khó để khoe giọng. Nhưng đó là lựa chọn vô cùng mạo hiểm vì bạn rất dễ thể hiện không thành công. Phần thi này giám khảo chủ yếu chỉ đánh giá chất giọng chứ không đòi hỏi phong cách biểu diễn hay “đẳng cấp” xử lí của bạn như các cuộc thi ca hát. Vì thế, chỉ nên chọn bài sao cho mình cảm thấy thoải mái nhất khi hát. Hãy tự nhủ bản thân: “thà hát tốt một bài hát dễ còn hơn hát dở một bài hát khó”.

Xem thêm ...

Tiếng anh mầm non nhiều ý kiến trái chiều

Có nhiều ý kiến tranh cãi khi đưa vấn đề dạy tiếng anh vào chương trình sư phạm mầm non. Tuy nhiên chúng ta cần có cái nhìn đúng đắn về vấn đề này.

Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ em. Những kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non sẽ là nền tảng cho việc học tập và thành công sau này của trẻ. Do vậy, phát triển giáo dục mầm non, tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ là yếu tố quan trọng trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.

giai đoạn mầm non trẻ tiếp thu rất nhanh

Giai đoạn mầm non được cho là giai đoạn phát triển trí óc nhanh nhất của con người. Ở giai đoạn này việc tiếp thu diễn ra nhanh và dễ dàng kinh nghiệm học tập bậc mầm non rất quan trọng đến tương lai của trẻ, giúp thiết lập nền tảng cho việc lĩnh hội các kiến thức và kỹ năng, dẫn đến việc tác động vào khả năng học tập và các hành vi của trẻ.

Hiện nay, nhiều trường mầm non tổ chức dạy tiếng anh cho trẻ nhưng lại không đủ điều kiện vật chất. Hiện nay trình độ đội ngũ giáo viên sư phạm mầm non có trình độ chưa cao. Hầu hết các giáo viên mầm non có trình độ trung cấp mầm non, cao hơn nữa thì cao đẳng, liên thông đại học, đại học… mà hầu hết các trường sư phạm  lại chưa xây dựng chương trình sư phạm tiếng anh cho  ngành sư phạm mầm non.

Tại Hà Nội, hàng loạt trường mầm non tư thục tùy tiện gắn mác trường “quốc tế”, trường “song ngữ” có tên Tây như: Seasame Garden, mầm non quốc tế Kid’s Garden, Blue Star, mẫu giáo quốc tế Cherie Hearts, Color House...  Ở những trường này, việc dạy tiếng Anh được giới thiệu như là một thế mạnh, dù thậm chí có trường cơ sở vật chất nghèo nàn, thiếu thốn, một sân chơi nhỏ cho học sinh nô đùa cũng không, nhưng vì có tổ chức dạy tiếng Anh nên tự xem là quốc tế.

Bộ GDĐT từng ban hành Công văn số 694/BGDĐT - GDMN ngày 18.2.2014, trong đó yêu cầu các cơ sở giáo dục mầm non trong cả nước tuyệt đối không tổ chức dạy ngoại ngữ cho trẻ, nếu vi phạm sẽ bị xử lý nghiêm.

Ngay sau khi Công văn ra đời, nhiều giáo viên, phụ huynh đã lên tiếng phản ứng về tính phi lý của văn bản này. Phần đông dư luận nghiêng về việc phản đối những yêu cầu đưa ra trong Công văn, và vẫn nên tiếp tục dạy ngoại ngữ cho trẻ ở lứa tuổi mầm non.

Dạy tiếng anh sớm liệu có tốt

Chị Huỳnh Thu Lý, ở Q. Tây Hồ - Hà Nội, có con đang theo học tại một trường mầm non song ngữ trong quận, bức xúc: “Tôi cũng không hiểu tại sao Bộ lại ban hành Công văn này? Mỗi tháng tôi bỏ ra 10 triệu đồng để nộp học phí cho con, chỉ để bé tiếp cận với tiếng Anh và các giáo viên bản ngữ. Chưa tham vọng về việc cho con biết được thêm câu, từ, hay giao tiếp tốt, chỉ cần con lắng nghe và làm quen với những đồ vật quen thuộc nhất bằng tiếng Anh, hay đơn giản là tiếp xúc với người nước ngoài để con khỏi bỡ ngỡ, như vậy với tôi cũng là quá thành công trong việc để bé tiếp cận tiếng Anh rồi!”.

Cùng quan điểm với chị Lý, cô giáo Nguyễn Hà Phương - giáo viên một trường mầm non lớn ở Q.Hà Đông, chia sẻ: “Thực ra, dù có Công văn hay không, chúng tôi đã chủ động tạo môi trường để các bé làm quen với ngoại ngữ theo từng độ tuổi. Mục đích là để bé nghe và nhận biết được đâu là tiếng mẹ đẻ, đâu là tiếng nước ngoài, từ đó kích thích tư duy và sự khám phá của bé trong các giờ học. Đúng nghĩa của hoạt động này là làm quen với tiếng Anh chứ trường chúng tôi hoàn toàn không nặng nề về vấn đề học”.

Trước mong muốn nguyện vọng của phần đông các bậc phụ huynh, chưa đầy một tháng từ sau khi có Công văn nói trên, Bộ GDĐT lại tiếp tục ban hành một công văn khác vào ngày 18.3. Công văn 1303/BGDĐT- GDMN nêu rõ: Bộ GDĐT cho phép những cơ sở có đủ điều kiện được phép tổ chức cho trẻ mầm non làm quen với ngoại ngữ.

Công văn này cũng nhấn mạnh, những nơi có đủ nội dung chương trình cho trẻ làm quen với ngoại ngữ phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ (phát triển về thể lực, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ), sẽ được Sở GD - ĐT thẩm định và cho phép tổ chức dạy ngoại ngữ.

Công văn cũng đưa ra quy định, những cơ sở được dạy ngoại ngữ cho trẻ mầm non phải có giáo viên hướng dẫn có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm ngoại ngữ (hoặc cao đẳng ngoại ngữ) trở lên, đạt năng lực ngoại ngữ bậc 4 trở lên theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam và được bồi dưỡng về nghiệp vụ sư phạm mầm non. Đồng thời, có phòng tổ chức hoạt động đầy đủ trang thiết bị giúp trẻ được tiếp cận với ngôn ngữ mới một cách chuẩn mực, phương tiện nghe nhìn, tranh ảnh, đồ chơi... phù hợp sẽ được tổ chức cho trẻ làm quen với ngoại ngữ.

 Kết 

Dạy tiếng anh cho trẻ mầm non có những điều tốt cũng như có những bất cập. Các bậc phụ huynh khi cần cân nhắc kỹ khi quyết định cho trẻ học tiếng anh.

Xem thêm ...

Đảm bảo chất lượng mầm non tư thục

Thực trạng chất lượng sư phạm mầm non tại các trường mầm non tư thục đang là vấn đề được sự quan tâm của toàn xã hội. Các vấn đề này đang được các cơ quan chức năng đem ra thảo luận và tìm biện pháp thích hợp.

Các vụ bạo hành trẻ em diễn ra gần đây mà địa điểm xảy ra là tại các trường tư thục khiến người dân mất niềm tin vào mầm non tư thục. Để giải quyết vấn đề này cần sự vào cuộc của chính quyền và chỉ đạo của bộ giáo dục đào tạo.

Chiều tối 18/12, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Thị Nghĩa đã ký văn bản gửi các Sở GD-ĐT đề nghị tăng cường quản lý các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập. Theo đó, hàng loạt giải pháp chấn chỉnh đã được Bộ GD-ĐT đưa ra.

Thứ trưởng Nguyễn Thị Nghĩa cho biết: Vừa qua, tại một số nhóm lớp mầm non tư thục độc lập chưa được cấp phép đã xảy ra tình trạng bạo hành trẻ em, ảnh hưởng đến sức khỏe và sự phát triển của trẻ, làm các bậc cha mẹ lo lắng, gây bức xúc trong xã hội.

Đa số các vụ bạo hành trẻ em diễn ra tại các trường tư thục

Hiện nay, việc ngày càng tăng về số lượng các nhóm, lớp mầm non tư thục đã mang lại những tác động tích cực, góp phần giảm bớt gánh nặng và tình trạng quá tải cho các trường mầm non công lập, đáp ứng nhu cầu được đến trường đúng độ tuổi của trẻ.

Có một điều thấy rõ là đối với bậc giáo dục mầm non hiện nay, chỉ ngân sách nhà nước thôi không kham nổi. Điều đó dẫn đến việc xã hội hóa giáo dục,nhưng việc xã hội hóa như thế nào để vừa đảm bảo quyền lợi cho người kinh doanh, vừa đáp ứng nhu cầu của xã hội cũng như đảm bảo yêu cầu về chuyên môn, chất lượng dạy và học cho trẻ là một bài toán vẫn đang đi tìm lời giải. Thống kê cho hay cả nước mới chỉ có 21,2% trẻ dưới 3 tuổi được đến nhà trẻ trong hệ thống. Việc trông trẻ đang được phó mặc cho người dân, những người có nhu cầu.

Việc xã hội hóa phải được thực hiện đúng cách, có sự tham gia quản lý của các cấp chính quyền và sự tham gia chỉ đạo của bộ GD&ĐT để xã hội hóa đúng cách.

Đẩy mạnh công tác kiểm tra giám sát

 Bộ GD-ĐT đã yêu cầu các Sở GD-ĐT chỉ đạo phòng GD-ĐT quận/huyện phối hợp với Ủy ban nhân dân (UBND) xã/phường tiến hành kiểm tra, rà soát tất cả các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập, đặc biệt là các nhóm lớp tư thục độc lập đang hoạt động trên địa bàn; Công bố công khai trên các phương tiện thông tin đại chúng và thông báo đến các tổ dân phố về các nhóm lớp tư thục độc lập đã được cấp phép, chưa được cấp phép hoặc bị đình chỉ hoạt động trên địa bàn để phụ huynh biết, lựa chọn trường, lớp.

Cùng với đó là việc thường xuyên phối hợp với các tổ chức, ban, ngành liên quan, chính quyền địa phương tổ chức thanh tra, kiểm tra (thường xuyên, đột xuất) hoạt động của các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập trên địa bàn; kịp thời phát hiện, xử lý nghiêm các hành vi sai phạm và kiên quyết đình chỉ các nhóm lớp tư thục không đảm bảo các điều kiện về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.

Đẩy mạnh bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non hiện thời

Một thực tế đáng buồn là công tác đào tạo giáo viên sư phạm mầm non hiện giờ chưa đáp ứng được yêu cầu. Chính vì thế biện pháp cần kíp bây giờ là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non hiện thời.

Cần nâng cao chất lượng giáo viên

Gần đây bộ GD&DT đã mở nhiều lớp bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên mầm non với mục đích nâng cao chất lượng, trình độ chuyên môn cho giáo viên mầm non đặc biệt là giáo viên mầm non khối tư thục. Bên cạnh đó bộ cũng chỉ đạo các trường đẩy mạnh tuyển sinh liên thông đại học nhằm nâng số lượng giáo viên mầm non chất lượng cao có trình độ đại học trở lên.

Tăng cường đào tạo giáo viên sư phạm mầm non

Theo bà Nguyễn Thúy Hồng, Phó Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ GD&ĐT, thiếu giáo viên mầm non hiện là vấn đề nóng hổi của hầu hết các tỉnh, thành phố hiện nay. Theo kế hoạch năm 2015, phổ cập mầm non 5 tuổi thì cả nước cần thêm 35.952 giáo viên mầm non.

Như vậy để đáp ứng nhu cầu giáo viên mầm non cần đẩy mạnh đào tạo giáo viên mầm non. Bộ GD&ĐT đã có chỉ đạo các trường khối sư phạm tăng cường chỉ tiêu ngành sư phạm mầm non, bên cạnh đó còn cho phép các trường đào tạo văn bằng 2 sư phạm mầm non để tăng nguồn lực giáo viên mầm non.

Kết

Mỗi trường mầm non thuộc hệ công lập hay tư thục muốn đảm nhiệm được trọng trách “ươm mầm” phải đảm bảo được những tiêu chuẩn tối thiểu ấy. Cần phải nhận thức trường mầm non không đơn thuần là nơi trông giữ trẻ mà còn là môi trường để cho trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt đồng thời là bước đệm cần thiết để hình thành nhân cách và phát triển nguồn lực con người.

Xem thêm ...

Phẩm chất giáo viên mầm non

Ngành sư phạm mầm non đang được xã hội quan tâm và phát triển giáo viên cả về số lượng cũng như chất lượng đào tạo.Vì thế vấn đề chất lượng giáo viên mầm non đang được đặt ra ngày càng cao, giáo viên mầm giờ đây có rất nhiều yêu cầu.

Hiện nay, ngay cả bậc thấp nhất của ngành đào tạo giáo viên mầm non là Trung cấp Mầm Non, thì sinh viên cũng đã phải học rất nhiều. Ngoài các môn năng khiếu: vẽ, đàn, hát, múa thì để trở thành giáo viên mầm non, tối thiểu nhất các bạn sinh viên phải học các môn chuyên ngành: Tâm lý trẻ, giáo dục mầm non, Bệnh học nhi, và hệ thống các môn phương pháp…

Những yêu cầu mới về phẩm chất đạo đức, năng lực của người giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng ngày càng được nâng cao, chính vì vậy giáo viên mầm non phải có nhiều phẩm chất tốt đẹp thì mới có thể đảm đương được nhiệm vụ.

lớp kịch mầm non

Đầu tiên là phải có tình yêu thương trẻ nhỏ

Trước hết để trở thành một giáo viên mầm non, thì người giáo viên phải có lòng yêu trẻ vì đặc thù của nghề giáo viên mầm non đòi hỏi ở các giáo viên tình yêu của người mẹ đối với trẻ. Một ngày, trẻ có gần 2/3 thời gian sinh hoạt ở trường với cô (không tính giờ trẻ ngủ ở nhà). Cô cho ăn, cô dỗ ngủ, cô dạy cho bé tất cả mọi điều cần thiết: Kỹ năng sống, kiến thức về môi trường xung quanh, về toán, về văn học, chữ viết, về thẩm mỹ, hội họa, âm nhạc, phát triển thể chất…và không những thế, trẻ còn mong chờ ở cô sự quan tâm, chăm sóc, sự giúp đỡ, trìu mến, bảo vệ trẻ.

Nếu không có tình yêu trẻ bạn khó có thể làm được những điều trên.

Cần có kiến thức chuyên môn sư phạm vững vàng

Như bạn Trịnh Nga một sinh viên liên thông đại học mầm non chia sẻ “em thấy bản thân mình yêu trẻ nên quyết tâm học ngành sư phạm mầm non, càng học em lại càng cảm thấy yêu nghề hơn. Tuy nhiên nhận thấy với trình độ trung cấp mầm non thì chưa đủ chuyên môn để chăm sóc trẻ.  Năm nay em quyết tâm thi liên thông lên đại học để có thêm kiến thức, kỹ năng chăm sóc các bé tốt hơn”.

Yêu cầu và đào tạo chất lượng của giáo viên mầm non cũng ngày càng được nâng cao, từ bậc học Trung cấp Mầm non, giờ đây đã nâng cao hơn với các bậc học: Cao đẳng sư phạm mầm non (đào tạo 3 năm), Đại học sư phạm mầm non (đào tạo 4 năm).

Trên thực tế các sinh viên sư phạm mầm non cho biết các bạn đang phải đối mặt với thời gian biểu toàn những môn khủng.

Cần có tinh thần trách nhiệm cao

Giáo viên phải làm thế nào để trẻ cảm thấy mình được yêu quý, được an toàn cảm nhận được cô là mẹ. Giáo viên mầm non lại phải tỉ mỉ để phát hiện ra nhưng nhu cầu và đáp ứng nhu cầu của cá nhân trẻ ở mọi lúc mọi nơi điều đó thể hiện sự thân thiện gần gũi mà ở bậc học không thể có. 

Giáo viên mầm non còn phải phối hợp chặt chẽ thường xuyên làm công tác viên tuyên truyền viên cho nhiều chương trình: Phòng chống suy dinh dưỡng, phòng chống bệnh tật, nuôi con theo khoa học….

Xem thêm ...